Autoestima, Asertividad y Web 2.0

domingo, 6 de junio de 2010

Según los autores (Alcántara 2001, Castanyer 1996) entre los efectos positivos de la autoestima y de la asertividad podemos destacar los siguientes:

• Favorece el aprendizaje.
• Ayuda a superar las dificultades personales.
• Fundamenta la responsabilidad.
• Desarrolla la creatividad.
• Estimula la autonomia personal.
• Posibilita una relación personal saludable.
• Garantiza la proyección futura de las personas.
• Mejora el comportamiento externo: habla fluida, seguridad.
• Fomenta las convicciones razonables.
• Respeto por uno mismo y sensación de control emocional.
• Aclaran equívocos, los demás se sienten respetados.

A lo largo de estos dias me he ido preguntando...

¿Qué pasaría si unimos los efectos positivos de la autoestima con las ventajas que aportan los recursos de la web 2.0?

¿Se puede crear un programa aplicable que lo consiga?

¿Lograríamos una mayor motivación de los alumnos por el aprendizaje?

¿Estariamos integrando las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Intentaremos, a través de nuestro proyecto de investigación, lograr un programa que una esos dos mundos y que consiga los objetivos que hemos planteado.

Tema para la investigación

viernes, 4 de junio de 2010

Finalmente me he decidido!!!

Sí, después de varios dias reflexionando, de ir leyendo informaciones por aquí y por allá, y de algún que otro consejo, ya he concretado mi tema de investigación.

Ya habreis visto, en función de las entradas al blog que he ido publicando, que "la motivación" me ronda por la cabeza!

Pienso que puede ser interesante realizar la siguiente investigación:

un programa de potenciación de la autoestima a través de los recursos de la web 2.0

El contexto se enmarca en un centro escolar y los destinatarios son los alumnos de la ESO.

Pienso que el hecho de relacionar el tema con mi situación laboral me ayudará mucho, sobretodo a no perder el norte y realizar un trabajo realmente aplicable.

La creación de un programa de este tipo puede ser un reto interesante y acepto, por supuesto, cualquier sugerencia o ayuda al respecto.

Será interesante, en este caso, ir siguiendo la investigación que propone mi compañera Magda (enlace desde el blog de la asignatura) puesto que se centra en un recurso de la web 2.0 (los blogs) que podria introducir como herramienta en mi programa.

Seguiré pensando y concretando...

Recomendaciones para la motivación

jueves, 3 de junio de 2010

Al seleccionar la imagen enlazareis a un pequeño documento en el que se dan una serie de recomendaciones que ayudan en el momento de aplicar las TIC, especialmente interesante los consejos que plantean para promover el aprendizaje colaborativo.

Forma parte de la bibliografia del documento anterior un artículo sobre la motivación en entornos telemáticos que he encontrado igualmente interesante y bueno para compartir.

motivación en entornos telemáticos

Aportaciones de las TIC

miércoles, 2 de junio de 2010

Las TIC al servicio de la Orientación Escolar

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Ventajas e inconvenientes de las TIC

En el siguiente enlace se pueden consultar las ventajas e inconvenientes de las TIC a modo de tabla. Me parece un resumen bastante interesante y bien estructurado.

Ventajas e inconvenientes

Motivación en ambientes virtuales

martes, 1 de junio de 2010

Motivacion en Ambientes Virtuales

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La motivación es la clave

martes, 25 de mayo de 2010

Entrada de Salvador Llopis en educ@contic

A menudo, me he preguntado cómo es posible que alumnos que pasaron por mi aula como el paradigma de la pasividad, consiguieron un mes más tarde de abandonar sus estudios, obtener su carné de conducir. ¡A la primera! La respuesta parece sencilla. Motivación. Conseguirlo con nuestras materias ya es otra historia.

Lo tenemos claro, cuando nos preguntan ¿Qué aportan las TIC al aula? Surge entre otras la palabra motivación. Venimos a decir que los alumnos están receptivos al trabajo, atentos a nuestras indicaciones, y colaboradores con nuestras propuestas. ¿Debemos entonces interpretar que las TIC motivan a nuestros alumnos? ¡Cuidado! Si son las TIC las únicas que motivan a los chicos vamos mal, dentro de unos años, cuando las nuevas tecnologías ya no sean nuevas, cuando estén a la orden del día en las clases se habrá terminado la motivación.

No debemos permitir que el árbol nos impida ver el bosque, la introducción de las TIC en el aula no consiste en colocar al alumno ante una pantalla, una actividad interactiva o una animación que le muestre al alumno cómo se reproduce la célula con dibujos animados. Debe ser mucho más. Tenemos que ser ambiciosos y buscar una nueva forma de enfocar la enseñanza, de forma globalizada.

Se habla mucho de aprendizaje constructivista, colaborativo, pensamiento lateral, etc. Creo que cada uno de ellos aporta algún aspecto beneficioso. Lo que está claro es que la evolución hacia nuevos sistemas de aprendizaje se hace imparable y debemos aprovechar el momento de avance tecnológico que vivimos para que ésta sea completa.

El docente, en el aula utiliza estrategias para captar la atención y fomentar la actividad en su clase. El uso de noticias de actualidad, la provocación, los retos, juegos, el trabajo en grupo, los desafíos están a la orden del día, son los que llenan de vida una hora que de otra manera no deja de ser una conferencia bajo la espada de Damocles del examen.

Quisiera volver al ejemplo del carné de conducir. El alumno de una autoescuela no le plantea al profesor si son muchos temas, si esto o lo otro entra en el examen, seguramente no se plantea siquiera el examen. Lo que quiere es poder ser como sus amigos y tener la tarjeta en el bolso. Sin ir más lejos mi hijo se aprendió una lista de más de 150 Pokémon en un tris, pero protesta por aprenderse de memoria las formas verbales. Algo falla. Evidente, podrá hablar con sus amigos de Pikachu pero se quedará solo si habla del pretérito anterior.

Pero aquí hablamos de TIC, ¿Qué papel juegan éstas en la motivación? Las TIC son una ocasión para dar al traste con el modelo que el profesor Francesc Imbernon proclama: «Hay profesores del siglo XX, modelo escolar del XIX y alumnos del XXI». Las tecnologías en el aula colocan a alumnos, profesores y escuela en una misma sintonía. Los hacen partícipes del mismo mundo compartiendo las mismas herramientas, medios de comunicación, etc.

• El profesor se hace cómplice del alumno, un profesor TIC, es cercano, con él se puede comentar lo que nos ocurrió ayer en el chat o cómo combatir un virus, algo que todavía muchos adultos escuchan como un lenguaje ininteligible.
• Las TIC son relativamente baratas, nada comparable con un sms o una videollamada, algo importantísimo para un adolescente.
• Les ofrece un camino para aumentar su autoestima e integración grupal. Sus vídeos colgados en youtube, su blog o su álbum de fotos les pueden reportar las de sus líderes.

Perfil de Salvador Llopis

Motivación

sábado, 22 de mayo de 2010

¿Mejoramos la motivación de los alumnos al aplicar las nuevas tecnologías?

Lineas de investigación: enfoque sociocultural

viernes, 21 de mayo de 2010

Hola juventud,

A partir de ahora este espacio forma parte de la asignatura "lineas de investigación: enfoque sociocultural" y por lo tanto ireis encontrando informaciones y reflexiones al respecto.

Para empezar intentaré ir respondiendo a estas cuestiones a lo largo de las entradas del blog:

¿Sobre qué tema quiero investigar?

¿Qué me propongo investigar concretamente acerca de ese tema, o cual es la finalidad de mi investigación?

¿Cuáles son los objetivos específicos y como se concretan en una o varias preguntas de investigación?

Nos vemos en la red...

Entorno de Aprendizaje Personal

jueves, 25 de febrero de 2010

Concepto

Un entorno de aprendizaje personal (PLE, Personal Learning Environment) es un sistema que permite al estudiante gestionar su propio estudio (Wikipedia):

-Definir sus propios objetivos.

-Gestionar los contenidos y el proceso.
-Comunicarse con otras personas implicadas en su proceso de aprendizaje.

Como puede verse es un paso adelante respecto a los entornos de aprendizaje potenciados por la tecnología o los clásicos campus virtuales en los que el estudiante encuentra un entorno definido por el formador (o el sistema).

Técnicamente un PLE puede ser una página de arranque o un blog, aunque también podría ser un campus virtual configurable por el usuario.

Aunque el término es nuevo, ya estaba presente en algunos planteamientos anteriores. Pero el fondo del concepto implica transformaciones fundamentales en el diseño de la enseñanza.

Algunas características técnicas son:

-Agregadores (suscripción/sindicación)
-Creación de red social (herramientas de comunicación adecuadas)
-Alto grado de personalización

Producción de Contenidos

miércoles, 3 de febrero de 2010

Bienvenidos a la asignatura de Producción de Contenidos del Máster EAED.